Credit: MRSM TGB
Contents
SCHOOLWIDE ENRICHMENT MODEL (SEM)
General writing
guidelines for all categories
Format of writing
proposals/ abstracts of scientific studies
Mini Thesis format by
category
Guide to writing a
bibliography
MISCELLANEOUS FORMS AND
LETTERS
Scientific Research
Evaluation Form
Evaluation Form for
Inventions & Innovations, Engineering and Computer Science
Application Form to Bring
a laptop/tablet/iPad
Application form to use
MRSM Laboratory
Letter of Application for
Advisory Assistance from a university/agency/other organization
Letter of Appreciation to
the university/agency/other organization
INTRODUCTION
SCHOOLWIDE
ENRICHMENT MODEL (SEM)
The
Schoolwide Enrichment Model (SEM) is an enrichment framework that aims to
incorporate high-level learning experiences and opportunities for all students,
regardless of their ability level. The prime objective of SEM is to imbibe
creativity, analytical and constructive thinking, problem-solver as well
participant, positive attitude toward academic studies a joy for learning.
Objectives
of SEM:
·
Provide engaging and rigorous learning opportunities
for every student.
·
Foster an environment that encourages students to
follow their passions and cultivate their talents.
·
Foster a feeling to learn responsibly and
independently through students.
·
Foster teamwork and social-emotional skills among
students.
·
Infuse an ethos of high academic standards,
creativity and diversity throughout the school.
Organizational
SEM elements consist of:
·
Good instruction leadership, the management role in
ensuring teacher support and induction.
·
Highly Effective Professional Learning Communities
(PLC) for continuous teacher growth
·
Collaboration with experts and local organizations
for real-world learning.
·
School systems in which school staff, families and
students can communicate openly and work together.
SEM ENRICHMENT PROGRAM
Centered
on delivering enrichment (ET) in 3 main types:
Type
I Enrichment (Activities to provide students
with immediate experience, from the experienced –field trip or guest speaker;
motivated project)
Definisi
Pengalaman
dan aktiviti yang bertujuan untuk mendedahkan pelajar kepada pelbagai
bidang ilmu seperti seni,
tajuk- tajuk tertentu, kerjaya, hobi, tokoh, tempat, peristiwa
dan sebagainya yang tidak
terdapat dalam kurikulum biasa.
Objektif
a) Memperkayakan minda pelajar
dengan memperluaskan skop pengalaman yang
disediakan oleh sekolah.
b) Merangsang minat yang
mungkin akan menjadi aktiviti susulan (Type III).
Contoh Aktiviti
Ceramah / Demonstrasi /
Pertunjukan Seni / Forum / Debat / Filem / Slaid / Pita
Audio / Pita Video / CD /
Program TV / Dokumentari / Artikel dari surat khabar
/Program Komputer-CD Rom / Pameran
/ Pusat Perkembangan Minat / Lawatan /
Internet / Pusat Pembelajaran /
Papan Buletin /Perhimpunan/ Aktiviti Kelab/ Persatuan/ Expo /Kuliah/ Kursus/
Sesi bersama Tokoh / Perbincangan (Formal/tidak)/ Latihan
Amali (seperti Amali Haji)/
Kem-Kem Akademik, KoKurikulum atau Kemahiran/ Aktiviti
lain
yg menarik minat pelajar.
Type
II Enrichment (Skill Building Workshops): This
is type of enrichment includes workshops that are based on cognitive skills
development in the students to prepare them for upcoming challenges.
Definisi
Aktiviti
yang terdiri daripada kaedah pengajaran dan kemahiran yang menggalakkan
perkembangan proses-proses
kognitif dan juga afektif pelajar.
Objektif
Membina dan memberi kemahiran
kepada pelajar seperti kemahiran berfikir, kemahiran
belajar,kemahiran mengguna
bahan rujukan dan sebagainya.
Contoh aktiviti
Membina dan memberi kemahiran
kepada pelajar seperti Kemahiran Berfikir,
Kemahiran Belajar, Kemahiran
Berkomunikasi, mengambil nota, mewawancara,
mengklasifikasi, menganalisa
data, mengguna bahan rujukan, mencari bahan melalui
Internet dan sebagainya.
Type
III Enrichment: Independent or group projects
where students apply their interests and strengths to real-world problems,
fostering creativity and critical thinking.
Overall,
SEM aims to create a dynamic learning environment that nurtures students'
potential, fosters lifelong learning, and equips them with the skills to
succeed in life.
Aktiviti Type III
Definisi
Aktiviti penyelidikan dan
penghasilan produk yang kreatif, di mana pelajar memainkan
peranan sebagai penyelidik dan
bertindak seperti seorang yang profesional.
Objektif
a) Menyediakan ruang atau
peluang supaya pelajar-pelajar boleh menggunakan
minat, pengetahuan, idea-idea kreatif,
dan komitmenterhadap tugas untuk
mendalami permasaalahan atau
topik pilihan mereka.
b) Menghasilkan produk yang
asli yang dapat memberi kesan yang diingini kepada
kelompok
pengguna atau sasaran.
ASPECTS OF SEM IMPLEMENTATION
Curriculum Modification
Aspek- aspek Pelaksanaan SEM
3.1 Curiculum Modification
Differentiation
a) KUMP
SASARAN
b) GURU
TERLIBAT
c) LOKASI
PELAKSANAAN
TUJUAN
Membezakan
P&P guru supaya bersesuaian dengan perbezaan yang wujud terdapat
di kalangan
pelajar. Contoh perbezaan : cara belajar, minat, pengetahuan sedia ada
dan sebagainya.
CATATAN
Konsep dan
kemahiran dipelajari sama. Proses
atau produk pembelajaran berbeza.
3.0
: Pelajar
: Guru
Subjek/Unit/Jabatan
: Dalam kelas
: Pelajar
terpilih
: Guru
Subjek/Unit/Jabatan
: Dalam kelas
: Pelajar
: Guru
Subjek/Unit /Jabatan/Penyelaras Enrichment
c) LOKASI
PELAKSANAAN
TUJUAN :
a) Membantu
menjadikan pengajaran dan pembelajaran lebih efektif
Membentuk
kemahiran berfikir secara kritis, kreatif dan produktif
c) Membentuk
kemahiran untuk pelaksanaan Pengayaan Type III
Total Talent
Portfolio
3.3.1 TOOLS :
a) Interest
A-Lyzer : Mengenalpasti bidang yang pelajar minat
b) My Way:
Mengenalpasti kekuatan pelajar
c) Our
Neurocognitive Status : Mengenalpasti fungsi/bahagian dominan otak
d) Learning
Styles Inventory : Mengenalpasti kaedah/teknik P&P yang disenangi
Interest A-Lyzer
a) KUMP
SASARAN:Pelajar-pelajar
GURU
TERLIBAT : Penasihat Homeroom dan AJK SEM
LOKASI
PELAKSANAAN : Slot Homeroom
TUJUAN
Untuk mencungkil
minat pelajar
CATATAN :
a) Pelajar diberi
edaran dalam perjumpaan Homeroom
b) Pelajar jawab
bersendirian
Compacting
a) KUMP SASARAN
b) GURU TERLIBAT
c) LOKASI
PELAKSANAAN
TUJUAN
a) Mewujudkan
penerokaan dan pengayaan dalam bidang yang diminati pelajar.
b) Peluang untuk
aktiviti yang lebih mencabar.
c) Meningkatkan
motivasi
CATATAN
a) Untuk Subjek
tertentu/Unit/Topik/Subtopik tertentu
b) Selepas
pre-test
c) Kontrak
Talent
3.2 Talented Unlimited
a) KUMP SASARAN
b) GURU TERLIBAT
Cluster/Penasihat Homeroom
: Dalam kelas/Slot SEM/Slot Homeroom dan Lain-lain
b)
3.3
b)
Total Talent Portfolio
3.3.1 TOOLS :
a) Interest A-Lyzer : Mengenalpasti bidang yang pelajar
minat
b) My Way: Mengenalpasti kekuatan pelajar
c) Our
Neurocognitive Status : Mengenalpasti fungsi/bahagian dominan otak
d) Learning
Styles Inventory : Mengenalpasti kaedah/teknik P&P yang disenangi
Interest A-Lyzer
a) KUMP
SASARAN:Pelajar-pelajar
GURU
TERLIBAT : Penasihat Homeroom dan AJK SEM
LOKASI PELAKSANAAN
: Slot Homeroom
TUJUAN
Untuk mencungkil
minat pelajar
CATATAN :
a) Pelajar diberi
edaran dalam perjumpaan Homeroom
b) Pelajar jawab
bersendirian
c) Penasihat buat
analisis
d) Penasihat
salurkan maklumat kepada AJK SEM/KJ/Guru subjek
My Way
a) KUMP SASARAN : Pelajar-pelajar
b) GURU
TERLIBAT :Penasihat Homeroom/AJK SEM
c) LOKASI
PELAKSANAAN : Slot Homeroom
TUJUAN
Untuk menentukan
produk Type III yang dipilih berdasarkan minat pelajar dan
penghasilan
produk
CATATAN
a) Pelajar diberi
edaran dalam perjumpaan HR
b) Pelajar jawab
bersendirian
c) Penasihat buat
analisis
d) Penasihat
salurkan maklumat kepada AJK SEM/KJ/guru subjek
Our
Neurocognitive Status
a) KUMP SASARAN :
Pelajar-pelajar
b) GURU TERLIBAT
: Penasihat Homeroom & AJK SEM
c) LOKASI
PELAKSANAAN : Slot Homeroom
TUJUAN
Untuk menentukan
kecenderungan pelajar kreativiti, analitik/keseluruhan kepada sama
ada Otak
Kanan/Otak Kiri/Otak Tengah
CATATAN
a) Pelajar diberi
edaran dalam perjumpaan Homeroom
b) Pelajar jawab
bersendirian
c) Penasihat buat
analisis
d) Penasihat
salurkan maklumat kepada AJK SEM/ KJ/ Guru subjek
Learning Styles Inventory
a) KUMP SASARAN : Pelajar
b) GURU
TERLIBAT : Penasihat Homeroom & AJK SEM
c) LOKASI
PELAKSANAAN : Slot Homeroom
TUJUAN
Untuk
mengenalpasti kaedah P&P yang diminati pelajar-pelajar
CATATAN
Saluran maklumat
kepada guru-guru subjek/AJK SEM
3.4 Enrichment
Cluster
a) KUMP SASARAN :
Pelajar yang mempunyai minat dalam bidang yang sama
b) FASILITATOR :
Guru/Staf/Ibubapa dengan minat dalam sesuatu bidang
c) GURU TERLIBAT
: Penyelaras Pengayaan Type III/Penyelaras EC/Penyelaras SEM
Enrichment
Cluster
d) MENTOR
PROFESIONAL : Guru/ Staf/Ibubapa/Komuniti/Organisasi
e) LOKASI
PELAKSANAAN : Slot Pengayaan SEM/Sabtu/Cuti Semester
TUJUAN
Beri ruang,
sumber dan galakan untuk pelajar-pelajar dengan minat yang sama
menghasilkan satu
produk / perkhidmatan dgn menggunakan alat dan kaedah dunia
sebenar, untuk
audiens autentik dan ada impak.
CATATAN
Membina kemahiran
berfikir ,ketrampilan, kematangan emosi, sikap dan tindakan
seorang
autonomous learner
5 element penting dalam Enrichment Cluster :
a) Kandungan yang
terkehadapan
b) Produk atau
perkhidmatan
c) Metodologi
yang autentik
d) Dipandu dan
digerakkan oleh pelajar
e) Audiens yang autentik
3.5
a) TOOLS : Research Plan
b) KUMP SASARAN
:- Guru-guru dan Pelajar
c) GURU TERLIBAT
: Penyelaras SEM / Penyelaras Type III / Guru
d) LOKASI
PELAKSANAAN : Slot Pengayaan SEM
TUJUAN
Untuk memberi
kefahaman dan kemahiran teknik/ kaedah penyelidikan
CATATAN :
Penyelaras
SEM / Guru Terlibat:
Seminar
kepada semua pelajar
Seminar
kepada semua guru
Fasilitator
: memberi bimbingan kepada pelajar
3.6 Safety
Net
a) KUMPULAN
SASARAN :Pelajar-pelajar tercicir/ bermasaalah / Underachievers
b) GURU
TERLIBAT: Penolong Pengetua HEA/ Ketua Jabatan / Ketua Unit-unit
c) LOKASI
PELAKSANAAN : Ditetapkan oleh Jabatan/Unit masing- masing
TUJUAN
Membantu
meningkatkan pencapaian akademik pelajar-pelajar yang lemah / ketinggalan
CATATAN
Menyusun langkah/strategi/
kaedah yang dipersetujui dalam Unit/ Jabatan masing-masing.
Conducting Research
Conducting Research
Safety Net
GROUP FORMATION GUIDE
4.0
1. EC boleh
dibentuk secara berkumpulan.
2. Bilangan ahli
kumpulan sekurang-kurangnya 2 orang dan maksima 3 orang sahaja.
3. Cadangan ahli
kumpulan : Rakan dari kawasan/negeri sama dan minat/kelab yang sama
4.
Penasihat EC terdiri daripada guru-guru MRSM Tun Ghafar Baba
5. Setiap
kumpulan EC perlu menghasilkan satu produk Type III
6. Pendaftaran
Kumpulan EC adalah secara atas talian.
7. Kategori
produk
Kajian Saintifik
(Bidang Biologi, Kimia, Fizik)
Rekacipta dan
Inovasi
Kejuruteraan
Sains Komputer
8. Perjalanan
kumpulan EC :
a) Pelajar
di beri beberapa sesi taklimat mengenai SEM dan EC
Pelajar mendaftar
nama kumpulan, tajuk serta kategori produk Type III
b) Pelbagai
pendedahan dan kemahiran yang sesuai dengan projek/kajian di beri
kepada pelajar
(melalui Aktiviti Type I & II seperti Penulisan proposal,taklimat
format penulisan
dan sebagainya.
c) Pelajar
memulakan projek/penulisan mini tesis/folio masing-masing.
d) Pelajar
menghantar produk Type III (tesis/folio/produk penulisan) kepada
Penyelaras
Kategori untuk di nilai
Panduan
Pembentukan Kumpulan EC
iii.
iv.
e) Peserta Type
lil: Pembentangan produk Type IlI di hadapan hakim untuk di nilai
dan audiens
(pelajar ting 4) serta audiens jemputan. Cth: Pelajar MRSM lain dan
sekolah
berdekatan)
9. Penghasilan
Produk Type IlI juga digunakan untuk perkara-perkara berikut:
Pemilihan wakil
Tunas Saintis untuk pertandingan Tunas Saintis MRSM
SeMalaysia
(kumpulan ini perlu menyiapkan projek mereka lebih awal)
Pemilihan wakil ke Pertandingan Sains Intel-ISEF
(International Science
and Engineering Fair) di USA
Pemilihan wakil untuk pertandingan-pertandingan yang di
anjurkan di
peringkat negeri, kebangsaan atau oleh mana-mana organisasi
seperti
Pertandingan
Inovasi, Rekacipta dan lain-lain.
10.Kumpulan EC
yang terpilih akan menerima saguhati berbentuk wang tunai dan sijil SEM.
MINI THESIS WRITING GUIDE
Cover Page
General writing guidelines for all categories
Format of writing proposals/ abstracts of
scientific studies
Mini Thesis format by category
Starting New chapter
Guide to writing a bibliography
5.2 Panduan Am Penulisan untuk semua
kategori
Panduan Ringkas
Kertas
Hanya dibenarkan kertas warna putih berukuran A4 (210 mm x
297mm)
Huruf
Arial bersaiz 11
Maklumat kulit
ditaip dengan HURUF BESAR berukuran 18 hingga 24
Ukuran Tepi
50 mm dari birai
atas
25 mm dari birai
kanan dan birai bawah
38 mm dari birai
kiri.
Maklumat kulit
ditaip 60 mm dari birai atas dan 40 mm birai bawah.
Penaipan Tajuk
Ditaip HURUF
BESAR TEBAL
Dengan ukuran 50
mm dari jidar atas.
Di tengah-tengah
antara jidar kiri dan kanan (center).
Tajuk di halaman
kulit ditaip berbentuk piramid terbalik dengan satu langkauan.
Selang baris
Selang baris teks
adalah 1.5 langkau.
Satu langkau
untuk:
a. Pengakuan
b. Penghargaan
c. Abstrak
(Sinopsis)
d. Senarai
Kandungan (Daftar Isi)
e. Senarai jadual
dan illustrasi
f. Catatan bawah
(nota kaki)
g. Rujukan untuk
memulakan perenggan baru, jarak antara perenggan di selang langkau.
Perenggan
a. Memulakan
perenggan dengan esotan 1 tab dari jidar kiri.
b. Perenggan
akhir yang kurang dari dua baris hendaklah di satukan ke halaman baru.
c. Perkataan
terakhir pada sesuatu halaman tidak boleh menggunakan tanda sempang.
d. Sesuatu
halaman baru hendaklah mengandungi sekurang-kurangnya satu baris teks.
Menomborkan
Halaman
a. Jenis dan
ukuran huruf sama seperti teks.
b. Digit terakhir
nombor halaman letaknya 15mm dari birai atas dan 25mm dari birai kanan
tanpa hiasan.
c. Halaman
permulaan dinomborkan dengan angka kecil Roman (i, ii, iii dsb)
d. Halaman teks
di nomborkan dengan angka 1, 2, 3 .....
e. Penomboran bab
hendaklah dieja dengan huruf besar (misalnya BAB I, BAB II dsb)
f. Semua nombor
halaman di taip kecuali nombor 1 dan 1 serta halaman pertama setiap
permulaan bab.
Catatan bawah /
Nota kaki
a) Menggunakan
angka superskrip pada teks di tempat yang berkenaan.
b) Menggunakan
angka yang sama di bawah halaman (catatan bawah).
c) Garis pemisah
antara teks dengan catatan bawah tidak kurang dari 40mm.
d) Jarak 1.5
langkau antara garis pemisah dengan teks dan satu langkau antara catatan
bawah dengan
garis.
e) Angka
berterusan bagi halaman seterusnya (tidak berulang angka yang sama).
Pengakuan
Mengandungi:
1. Akuan seperti
berikut: "Kami akui karya ini adalah hasil kerja kami sendiri kecuali
nukilan
dan ringkasan
yang tiap-tiap satunya telah kami jelaskan sumbernya".
2. Tarikh.
3. Tandatangan
penulis, nama dan no maktab.
4. Tandatangan
penasihat beserta nama.
Abstrak
(Sinopsis)
Merangkumi
maklumat berikut:
1. Objektif dan
matlamat kajian.
2. Perkaedahan
kajian seperti kaedah, teknik dan kegunaannya.
3. Penemuan baru
seperti teori baru, istilah tafsiran atau penilaian yang di nyatakan
dengan tepat.
Senarai Kandungan
(Daftar isi)
Mengandungi:
1. Pengakuan
2. Penghargaan
3. Sinopsis
(abstrak)
4. Kandungan
(daftar isi)
5. Pendahuluan
6. Bab I, Bab II
dan seterusnya di lengkapi tajuk beserta sub tajuk
7. Rujukan
8. Lampiran
5.3 Format
Penulisan Proposal/Abstrak Kajian Saintifik
CONTOH ABSTRAK /
SINOPSIS
Menentukan
Kekuatan Regangan Buluh Aur Kering
Ahmad Bin Ali,
Bahari Bin Khamis & Nur Aini Binti Nordin
Maktab Rendah
Sains MARA, Kuala Kelawang, Jelebu
Negeri Sembilan,
D. K.
(1) Buluh adalah
sumber asli yang banyak digunakan dalam pembinaan dan
pembuatan
barangantradisi. Pada hari ini kegunaannya sebagai alat pembinaan
sudah berkurangan.
Sebagai sumber asli, buluh perlu dikaji ciri-cirinya supaya
dapat
dipelbagaikan kegunaanya. (2) Dalam projek ini kekuatan regangan yang
juga dikenali
sebagai modulus Young buluh aur boleh ditentukan. (3)Buluh aur
dikerat,
dibelah-belah dan dibentuk sebagai sampel ujian dengan bahagian yang
akan diuji
berbentuk silinder berdiameter lebih kurang 5 mm dan panjangnya 30
mm. Sampel-sampel
itu ikeringkan di bawah sinaran matahari selama satu
minggu. Kemudian
kekuatan regangan sampel-sampel itu diukur menggunakan
alat 'Universal
Tester' yang terdapat di Makmal Bahan, Fakulti Kejuruteraan
Mekanik,
Universiti Teknologi Malaysia. (4) Purata modulus Young yang
diperolehi bagi
250 sampel yang dikaji ialah (15 ± 2) x 1010 Pa. (5) Ini bermakna
buluh aur
mempunyai modulus Young lebih tinggi dari kuprum tetapi rendah dari
keluli.
PENERANGAN
NOMBOR-NOMBOR DALAM ABSTRAK
(1) Beberapa ayat
pertama menjelaskan mengapa projek itu dikira penting.
(2) Ayat tersebut
menyatakan objektif projek.
(3) Ayat-ayat
seterusnya menjelaskan kaedah/methodology yang digunakan.
(4) Ayat-ayat
tersebut memberikan hasil kajian.
(5) Ayat tersebut
memberi rumusan projek, memberi bandingan yang mungkin
boleh digunakan
bagi memajukan lagi projek ini.
5.4 Format
Kandungan Mini Tesis mengikut Kategori
KATEGORI KAJIAN
SAINTIFIK (BIOLOGI/KIMIA/FIZIK)
KATEGORI
KEJURUTERAAN
KATEGORI SAINS
KOMPUTER
NAMA PENULIS
PENGAKUAN PENULIS
PENGESAHAN
PENASIHAT
PENGHARGAAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI /
KANDUNGAN
DAFTAR GRAF (jika
ada)
DAFTAR CARTA
(jika ada)
DAFTAR JADUAL
(jika ada)
DAFTAR LAMPIRAN
ABSTRAK
BAB 1:
PENDAHULUAN
Latar belakang
masalah
Penjelasan
istilah
Menerangkan
tujuan kajian dengan terang dan ringkas
BAB 2: TINJAUAN
LITERATUR
Sorotan kepada
kajian-kajian lepas yang pernah dilakukan oleh penyelidik terdahulu yang
sedikit
sebanyak ada
kaitannya dengan kajian yang akan dilakukan sekarang.
BAB 3: KAEDAH
KAJIAN
Senaraikan bahan
yang digunakan dalam kajian
Langkah yang
diambil ketika kajian
Keputusan kajian
dicatatkan dan diulangi sekurangnya sekali lagi untuk ketepatan
Gambarajah /label
(jika perlu)
BAB 4: KEPUTUSAN
(pemerhatian /pengiraan)
Analisa berbentuk
jadual, graf, carta (jika perlu)
Jika melibatkan
dengan kiraan, maka cara pengiraan ditunjukkan
Jika kajian
melibatkan suatu reka cipta, keputtusan dicatatkan.
BAB 5:
PERBINCANGAN
Perbincangan
mengenai keputusan eksperimen yang dijalankan
Huraikan masalah
yang sukar diatasi ketika kajian dibuat
Idea bagi
memperbaiki kajian yang sama boleh teruskan
BAB 6 :
KESIMPULAN
Kesimpulan
ketepatan, kesesuaian dan sebagainya berkait pada tujuan asal kajian.
BIBLIOGRAFI /
RUJUKAN
LAMPIRAN
5.6
Panduan Am
Menulis Bibliografi/Rujukan
1. Senarai
bibliografi hendaklah disusun mengikut urutan abjad.
2. Setiap
bibliografi hendaklah mengandungi perkara berikut:
Nama pengarang*,
noktah
Tahun penerbitan
(Tahun), noktah.
Tajuk buku
(Tajuk) (italic atau bergaris bawah), noktah
Penyunting,
penyusun, penterjemah (jika ada), noktah
Nama siri buku
dan jilid atau bilangan dalam siri (jika ada), noktah
Tampat
diterbitkan (jika ada), noktah bertindih
Penerbit, noktah
*Kesemua nama
pengarang hendaklah disenaraikan.
Buku /Pamplet
Pengarang * -
Tahun. Tajuk. Tempat diterbitkan : Penerbit
[Contoh:Serway, Raymond A. 1996. Physics For Sciences and
Engineers
with Morden Physic /U.S.A Samders College Publishing]
Ensiklopedia dan
Buku Rujukan.
Pengarang atau
editor ( jika ada ). Tahun .
Bilangan diisi (jika ada ). Tajuk
artikel
Tajuk Buku
atau Penerbitan
[Contoh:
Pope, Cliffoal. 1994. Crocodile, Euclopedia Americana.]
Carta, Peta
atau Poster
Tajuk.
Carta/Peta/Poster. Tahun. Bilangan Edisi (jika ada).
[Contoh :
The Solar system. Poster. 1997. Palo Allo: Dale Seymour
Publications]
Makalah dalam
Jurnal/Majalah/ Akhbar
Pengarang *. Tahun. Majalah. Nama Jumal/ Majalah/
Akhbar. Mukasurat
[Contoh :
Mohammad Haji Alias. 1998. Aspek Sosio Ekonomi Masyarakat
Temuan di Bukit
Tampoi. Jurnal Ekonomi Malaysia 3 ; 3-25 Faisal
Othman. 1992.
Jaga Kepentingan Umum Asas Pemerintahan Islam.
Utusan Malaysia.
30 Oktober 60]
Lawatan
Lokasi. Tempat.
Tarikh. Peserta.
[Contoh :
Longfellow- Evabgekube State Commerorative Area. St.
martinville, LA. 13 Mac 1997. Grade 6, Maplewood Middle
School.
Temuramah
Nama yang ditemuramah, Jenis temuramah ( Temujanji,
telefon.) Tarikh.
[Contoh : Ahmad, Azmi. Temuramah melalui telefon. 30 Mei
2003.]
Filem, Video, Rakaman Audio/ Video, Slaid.
Artis, Tajuk Terpilih, Modium ( melainkan CD). Penge
CD). Pengeluaran,
Tarikh.
iv.
V.
vii
viii.
MISCELLANEOUS FORMS AND LETTERS
Scientific Research Evaluation Form
Evaluation Form for Inventions & Innovations,
Engineering and Computer Science
Lending Equipment Form 
Application Form to Bring a laptop/tablet/iPad
Application form to use MRSM Laboratory
Letter of Application for Advisory Assistance from
a university/agency/other organization
Letter of Appreciation to the university/agency/other
organization
https://anyflip.com/obvfq/zwew/basic